Disciplina

Las Escuelas Públicas de Milwaukee se comprometen a ofrecer un entorno de aprendizaje seguro y eficaz reconociendo que:

  • Los alumnos tienen el derecho de aprender y los maestros tienen el derecho de enseñar en un ambiente seguro y ordenado.
  • Ninguna persona o grupo tiene el derecho de interferir con la meta de proporcionar educación de calidad para todos los alumnos.

Los maestros, asesores, administradores y demás personal de la escuela puede tomar acciones disciplinarias contra los alumnos de MPS que quebrantan las reglas. Las acciones disciplinarias se establecen de acuerdo a las leyes federales y estatales, y a las políticas administrativas de MPS.

Introducción al código de conducta estudiantil

Todos los estudiantes del distrito deben seguir el Código de Conducta en la Escuela/Clase cuando:

  • Estén en propiedad de la escuela o del distrito escolar.
  • Estén en cualquier actividad del distrito escolar, sin importar el lugar..
  • Estén viajando a la escuela incluyendo cuando estén en autobuses.

Los alumnos son responsables de su propio comportamiento y se espera que respeten el Código de Conducta y otras reglas escolares para mantener un ambiente positivo de aprendizaje. Los alumnos deben:

  • Seguir todas las políticas del distrito y reglas de la clase y de la escuela.
  • Esforzarse por tener logros académicos a través de la asistencia a clases y llevando a clases todo el material necesario, incluyendo libros, lápices y papel, y completando las asignaciones.
  • Comunicarse respetuosamente con todos los miembros del personal en todo momento.
  • Resolver respetuosamente todos los conflictos y disputas con otros.
  • Respetar los derechos y propiedad de otros mientras van a la escuela, en todas las actividades escolares, en las paradas de autobús y en los autobuses.
  • Actuar de manera responsable con la propiedad escolar, y reemplazar o reembolsar a la escuela por la propiedad escolar extraviada o dañada, incluyendo libros y equipos.
  • Abstenerse de amenazar con violencia, bromear sobre violencia contra la escuela, personal o alumnos. Dichas acciones serán investigadas con prontitud y en profundidad.

Las infracciones del código de conducta de la escuela que sean peligrosos, molestos o que interfieran con la capacidad del maestro de impartir la clase eficazmente no serán toleradas. Los alumnos estarán sujetos a sanciones disciplinarias, tal como se describe en las páginas 27 a 29. El Plan de Disciplina Escolar, el cual contiene las reglas de la escuela y de la clase, será enviado a cada padre y estudiante antes del 30 de septiembre de cada año escolar.

Niveles de acción disciplinaria

El objetivo de la disciplina escolar es que todos los estudiantes se desenvuelvan bien en su entorno educativo y escolar, así como proteger la comunidad escolar y la propiedad pública. La disciplina está orientada en promover el cambio positivo de comportamiento. Hay una amplia gama de intervenciones de comportamiento disponibles en cada escuela. Consulte con su escuela para obtener más información sobre las intervenciones disponibles para su hijo.

Las diferentes infracciones del código de la escuela/clase traen diversas consecuencias. A continuación delineamos cuatro niveles de acciones disciplinarias. Cada infracción tiene un nivel máximo y mínimo de acción disciplinaria, y en las siguientes páginas, explicamos los niveles para cada delito.

Procedimiento de debido proceso para la suspensión

El director o director asistente sostendrá una reunión con cualquier estudiante del que se sospeche que haya infringido el código de disciplina antes de decidir si será suspendido. En casos de emergencia, cuando el director o director asistente siente que la presencia del alumno en la escuela constituye un peligro inminente o que puede perturbar el funcionamiento de la escuela, la suspensión puede ocurrir sin que haya una reunión. En casos de suspensiones de emergencia, el padre o tutor debe notificarse antes que el niño sea enviado a casa durante el día.

El debido proceso durante las suspensiones es como sigue:

  • El director o director asistente intentan notificar al alumno de los cargos.
  • Si el alumno admite los cargos, el administrador determina la acción disciplinaria apropiada.
  • Si el alumno niega los cargos, el administrador de la escuela:
    • Explicará las pruebas que dieron como resultado la acusación.
    •  Decidirá si como prueba se debe incluir el nombre de testigos.
    • Dará al alumno una oportunidad razonable de dar su versión de los hechos.
  • Después de revisar la información, el administrador de la escuela decidirá si el alumno cometió la infracción. Si se decide que el alumno no cometió la infracción, se cerrará el caso. Si el administrador decide que el alumno ha quebrantado el Código de Conducta de la Escuela y del Salón de Clases, entonces determinará la acción disciplinaria, de acuerdo a las políticas del distrito y a los reglamentos administrativos.
  • Si la acción disciplinaria es la suspensión, la misma entra en vigencia una vez que se notifica al padre, tutor o contacto de emergencia, o al final del día de clases. Se envía un aviso de suspensión a la casa con el alumno y se envía otra por correo al padre o tutor. El aviso contiene:
    • La hora, duración y razón específica de la suspensión.
    • Información para el padre o tutor de cómo hacer para que el alumno regrese a la escuela y una solicitud para que el padre llame a la escuela para sostener una reunión antes de que el alumno regrese a clases.
    • Un aviso indicando que el alumno regresará automáticamente a la escuela después de 3 días, a menos que haya otra acción pendiente. El alumno puede ser suspendido por 5 días si se hace una reunión en la Oficina Central/Servicios Familiares.
    • El aviso de suspensión significa que el alumno no podrá participar en ninguna actividad relacionada con la escuela durante o después de clases o los fines de semana.
  • Los alumnos suspendidos no pueden entrar a la propiedad de las Escuelas Públicas de Milwaukee durante el periodo de suspensión, sin la autorización previa del director o persona encargada.
  • Las suspensiones basadas en la escuela se limitan a tres días a menos que se recomiende otra acción administrativa, tal como la remisión a la oficina de Servicios Centrales o la expulsión. Las escuelas harán el seguimiento de los alumnos suspendidos que no regresen a clases después de tres días.
  • Los alumnos suspendidos tendrán la oportunidad de tomar exámenes trimestrales, semestrales o de graduación o de completar el trabajo de curso que hayan perdido durante la suspensión.

Apelación de una suspensión — Si usted como padre o tutor está insatisfecho con la decisión de suspensión, usted puede apelar al director. Si sigue insatisfecho, usted puede apelar a la División de Servicios Estudiantiles, al (414) 4758448, dentro de los siguientes 5 días.

Reunión y readmisión después de la suspensión — Después de una suspensión, usted como padre o tutor debería llamar al administrador de la escuela para programar una reunión. Si usted no contacta al administrador dentro de los tres días siguientes a la suspensión, el administrador se pondrá en contacto con usted. Si para usted es difícil ir a la escuela debido a su trabajo o responsabilidades familiares, o debido a la distancia, el administrador hallará medios alternativos, tales como sostener la reunión después del horario escolar o tener una conferencia telefónica.

Se hablará de los logros y dificultades del alumno durante la conferencia. Juntos, ustedes determinarán los pasos adicionales a tomar por la escuela, el alumno y usted para garantizar el éxito del alumno una vez que regrese a clases. El director podría permitir que un niño regrese a la escuela antes de los tres días si:

  • El padre o tutor se ha reunido con el administrador,
  • El alumno entiende y reconoce su infracción de la regla o política, y
  • El alumno tiene un buen expediente de disciplina y asistencia en el pasado.

Transferencias administrativas y disciplinarias

La Oficina de Servicios Familiares podría recomendar que el Superintendente o persona autorizada transfiera al alumno a otra escuela en cualquier momento, si existe suficiente razón para hacerlo. Este proceso se conoce como transferencia administrativa. Las razones incluyen problemas disciplinarios o el regreso de un estudiante expulsado. Como regla general, los alumnos no son devueltos a una escuela de la cual han sido transferidos por la administración o expulsados. Los alumnos de educación especial no pueden ser desplazados por las transferencias administrativas/disciplinarias.

Estudiantes expulsados de otros distritos

De acuerdo a la ley (Estatuto estatal 120.13(1)(f)), ningún distrito escolar tiene la obligación de matricular a un estudiante que ha sido expulsado de una escuela de distrito, estado o chárter durante la vigencia del periodo de expulsión. MPS revisará las solicitudes de los padres que vivan en el distrito de MPS correspondiente a alumnos expulsados de otros distritos y que desean inscribirse en una escuela de MPS. Comuníquese con: Nicole McDowell, Coordinadora de Servicios Estudiantiles, División de Servicios Estudiantiles, al (414) 475-8273.

Política de sobre intimidación (bullying)

La intimidación es el el comportamiento injusto y unilateral entre personas de poder desigual. Estas acciones son a propósito y repetidas, y pueden incluir actos de abuso y agresión física o verbal, por escrito y por medios electrónicos, así como la exclusión social. El comportamiento puede ocurrir por escrito, verbalmente o de manera electrónica. El comportamiento puede ser contra una persona o por alguien que intimida a través de otro o en nombre de otro. La intimidación interfiere con la capacidad del distrito de mantener la seguridad y bienestar de los estudiantes y del personal. Queda prohibido cualquier acto de intimidación ya sea por parte un estudiante, un grupo de estudiantes o un adulto en propiedad escolar o en eventos escolares. Cuando las acciones y comportamiento de los estudiantes fuera de la escuela resulta en una “significativa perturbación del entorno escolar”, el estudiante puede ser disciplinado. Los estudiantes que inician un comportamiento agresivo serán disciplinados de acuerdo a las directrices indicada.

Derechos de alumnos con discapacidades involucrados en el proceso disciplinario

Nota: Estas políticas están disponibles en letras grandes en el (414) 475-8581 o a través de teléfono TDD al (414) 438-3686.

Los alumnos con discapacidades (es decir, elegibles para recibir servicios de educación especial o que califican de acuerdo al estatuto §504 de la ley de estadounidenses con discapacidades, ADA, o que han sido remitidos) están sujetos a procedimientos disciplinarios. La disciplina de estos estudiantes está regida por los requisitos de debido proceso para garantizar el acceso a una educación pública gratuita y apropiada (FAPE).

Las escuelas están obligadas a registrar de manera precisa el número de días de ausencia por razones disciplinarias, incluyendo suspensiones de transporte (sin transporte alternativo), medios días y salidas tempranas. Las escuelas no pueden implementar suspensiones “informales”, con o sin la autorización de los padres.

Cada escuela está obligada a mantener calendarios de expulsión disciplinaria para dar seguimiento a estos días.

Evaluación de comportamiento funcional y plan de intervención de comportamiento — Cuando un niño con discapacidades tiene graves dificultades de comportamiento, la escuela tiene la responsabilidad de enfocarse en soluciones positivas (es decir, evaluación del comportamiento funcional y plan de intervención de comportamiento) en vez de utilizar únicamente prácticas de exclusión (es decir, suspensiones o expulsiones). Una evaluación de comportamiento funcional (FBA) se refiere a un equipo escolar que se reúne para examinar los comportamientos problemáticos del niño a fin de determinar cuándo, dónde y por qué o curre. Un plan de intervención de comportamiento (BIP) proporciona a la escuela un plan de acción para que cuando el comportamiento problemático ocurra, los maestros y otros sepan cómo responder.

Suspensiones de la escuela o separación disciplinaria — Si un alumno con incapacidades es suspendido o se ausenta por razones disciplinarias, los administradores de la escuela deben seguir los mismos procedimientos de debido proceso establecidos para todos los alumnos. Aunque no hay un límite legal en el número de días que un niño con discapacidades puede ser suspendido durante el curso de un año, los alumnos con discapacidades tienen derechos adicionales específicos al onceavo día. Por ejemplo, la escuela está en la obligación de prestar servicios educativos a niños suspendidos por más de diez (10) días, mientras que están fuera de la escuela.

La prestación de servicios educativos después del décimo día de ausencia disciplinaria debe documentarse para los estudiantes de educación especial. No existe la obligación de proporcionar servicio a los estudiantes bajo el estatuto 504/ADA después del décimo día de expulsión disciplinaria.

Antes de que la escuela suspenda al alumno de educación especial por más de 10 días, la escuela debe primero determinar si la suspensión propuesta será un cambio de colocación de escuela. Si no será un cambio de colocación, la escuela puede suspender.

Si el distrito considera una audiencia en Servicios Centrales, una expulsión o suspensión de un niño con discapacidades que constituya un cambio de asignación escolar, la escuela debe programar una reunión con el equipo del IEP o una reunión de §504/ADA para conducir una determinación de manifestación. La determinación de manifestación establece si el comportamiento que dio origen a la acción disciplinaria está relacionado con la discapacidad del niño. Puesto que la determinación de manifestación se lleva a cabo en el marco de una reunión del equipo del IEP o del 504/ADA, los padres tienen el derecho de solicitar una audiencia procesal, en caso de que estén en desacuerdo.

Política de no discriminación estudiantil

MPS está dedicada a prestar los mejores servicios educativos posibles a cada niño del distrito, siempre que el estudiante pueda beneficiarse de la asistencia y que su conducta sea compatible con el bienestar de todos los alumnos. Dentro de este compromiso existe una política de no discriminación y aceptación de la diversidad a lo largo del distrito.

Sección 118.13 y PI 9 del Código Administrativo de Wisconsin

Política — MPS tiene como política, tal como lo estipulan los Estatutos de Wisconsin S.118.13 y PI 9, que no se negará la admisión a ninguna persona en el distrito, no se excluirá de recibir beneficios estudiantiles, no se excluirá de la participación en las actividades curriculares, extracurriculares, recreativas o de otro tipo, ni se discriminará de ninguna otra manera a ninguna persona por motivos de:

  • Ascendencia
  • Color
  • Credo
  • Género
  • Nacionalidad
  • Raza
  • Religión
  • Sexo
  • Orientación sexual
  • Estado civil, condición de embarazo o de paternidad
  • Discapacidad física, mental, emocional o de aprendizaje

Esta política también prohíbe la discriminación bajo los estatutos federales relacionados, incluyendo el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964 (raza, color y nacionalidad), el Título IX de las Enmiendas de Educación de 1972 (sexo), y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 (discapacidad) y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 (discapacidad).

Si usted cree que su hijo ha sido discriminado – Procedimiento administrativo 8.01

Cualquier denuncia sobre la posible infracción, interpretación o aplicación de la política de no discriminación del distrito debe procesarse de conformidad con los siguientes procedimientos:

  • PASO 1: Si cualquier persona cree que las Escuelas Públicas de Milwaukee o que cualquier funcionario o empleado del distrito ha asumido un comportamiento discriminatorio, en contra de la sección 118.13 de los Estatutos de Wisconsin, esa persona puede presentar una queja por escrito al siguiente empleado designado del distrito: Jodi Searl, Specialized Services Administrator, Office of Specialized Services, Room 272, P.O. Box 2181, 5225 W. Vliet St., Milwaukee, Wisconsin 53201-2181
  • PASO 2: El empleado designado, una vez recibida la queja por escrito, debe registrarla de inmediato. Dentro de los siguientes 45 días a partir de la fecha de recepción de la queja escrita, el empleado designado debe enviar un acuse de recibo de la queja que incluya la fecha de recepción.
  • PASO 3: Al recibir la queja, el empleado designado debe llamar a una reunión con el Superintendente o persona encargada, el Director de Servicios Familiares, o persona encargada y el Jefe de la Oficina de Administración Escolar y Comunitario o persona encargada. Este comité será responsable de coordinar una investigación del supuesto hecho e investigará las circunstancias de la supuesta discriminación, revisará con el director de la escuela u otras personas apropiadas los hechos que rodean la supuesta discriminación, determinará si ha ocurrido o no una infracción y determinará la acción a seguir, si así se decide. El empleado designado informará al comité y al Superintendente por escrito los resultados y resolución del caso. El demandante recibirá la determinación por escrito dentro de los siguientes 90 días a partir de la fecha de recepción de la queja, a menos que el demandante y el empleado encargado acuerden otra cosa por escrito.

La determinación por escrito emitida por el Comité debe incluir un aviso del derecho del demandante de apelar la determinación al superintendente del estado y de los procedimientos para apelar.

Apelaciones — Bajo los Estatutos de Wisconsin 118.13 y PI 9: si un demandante desea apelar la decisión del comité, tiene el derecho de apelar al Superintendente del Estado, dentro de los siguientes 30 días a partir de la toma de decisión del comité. Si el distrito escolar o sus empleados no han logrado cumplir con lo previsto en el PI 9.04(2), el demandante puede apelar directamente al Superintendente del Estado. Cualquier apelación debe dirigirse a:

State Superintendent, Department of Public Instruction
P.O. Box 7841, 125 South Webster Street, Madison, WI 53707

 Las apelaciones bajo el título 20 U.S.C., sección 1415 del Código de los Estados Unidos y capítulo 115 de los Estatutos de Wisconsin relacionadas con la identificación, evaluación, colocación educativa o prestación de servicios gratuitos y adecuados de educación de un niño excepcional deben resolverse a través de los procedimientos autorizados en el Capítulo 115, sub-capítulo V de los Estatutos de Wisconsin. Las quejas de acuerdo al título 20 USC1231 e-3 y 34 CFR, secciones 76.780-76.782 sobre la infracción de un estatuto o reglamento federal relativo a este programa por parte del estado o del cesionario del servicio serán remitidas directamente al Superintendente del Estado.

Las denuncias por discriminación sobre algunas de las bases anteriores también pueden presentarse ante el gobierno federal, a la siguiente dirección:

 Office for Civil Rights – U.S. Department of Education

Citigroup Center, 500 W. Madison Street, Suite 1475, Chicago, IL 60661

Phone (312) 730-1560 • Fax (312) 730-1576 • TDD (312) 730-1609 or (877) 521-2172

Bajo la Sección 504 de la ley de rehabilitación de 1973 (Sección 504) y Título II de la ley para estadounidenses discapacitados (ADA)

Es la política de las Escuelas Públicas de Milwaukee (MPS) que ninguna persona con discapacidades sea excluida de participar o que se le niegue los beneficios de los programas y servicios del distrito debido a su incapacidad, o que sea sujeto a discriminación dentro de MPS. MPS presta servicios de educación gratuita, adecuada y pública a cada niño con discapacidades en la ciudad de Milwaukee, sin importar cuál sea la naturaleza o severidad de su incapacidad.

Política — En su compromiso por dar a cada niño la oportunidad de lograr su máximo potencial, MPS trabaja por satisfacer las necesidades de todos los niños, incluyendo a aquellos con discapacidades. La Junta Directiva Escolar de Milwaukee ha establecido políticas y programas para asegurar que los alumnos con discapacidades sean identificados, evaluados y que reciban los servicios educativos apropiados.

Las políticas y programas incluyen lo siguiente:

  • Evaluación: Los procedimientos empleados para evaluar y determinar la ubicación de los alumnos no debe ser discriminatoria, para evitar cualquier error de clasificación o de colocación de los alumnos con discapacidades. Los alumnos que reciben educación especial, facilidades de acuerdo a la sección 504/ADA y servicios relacionados serán revaluados para asegurar que sean apropiados.
  • Necesidades educativas: Los servicios prestados para satisfacer las necesidades educativas individuales de los alumnos con discapacidades serán diseñados y ofrecidos para cumplir con los mismos estándares de calidad que los servicios prestados a otros estudiantes.
  • Igualdad en calidad: La calidad de los servicios educativos, instalaciones, material de aprendizaje y equipo para los alumnos con discapacidades debe ser de igual calidad a los utilizados para otros estudiantes.
  • Entorno menos restrictivo: Los alumnos con discapacidades deben recibir clases en un entorno menos restrictivo tomando en cuenta las necesidades particulares del alumno.
  • Participación de los padres: Se ha establecido procedimientos para asegurar que los padres y tutores participen en la evaluación y en las decisiones de colocación. El distrito implementa también procedimientos para presentar quejas y sostener audiencias imparciales en las que los padres o tutores pueden participar y contar con la representación de un abogado.

Dirija cualquier pregunta relacionada con esta política a: Jeff Molter, §504/ADA Coordinator for Students, MPS Department of Specialized Services, 5225 W. Vliet St., Milwaukee, WI 53208; (414) 475-8139 • TDD (414) 475-8139

Procedimientos de mediación, quejas y audiencias — Toda queja de discriminación basada sobre la discapacidad, en violación de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación y el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades debe manejarse como se describe en el cuadro en la página 10. Esto incluye las quejas sobre evaluación y asignación de niños en programas escolares.