4to grado

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Lectura: Cuarto grado

La lectura de 4to grado se enfoca en enseñar a los niños a usar materiales de lectura y otros recursos para reunir información. Ellos usan una variedad de estrategias de lectura para descubrir el significado del texto. Para obtener más información, consulte: www.corestandards.org

Habilidades estructurales

Reconocimiento de fonética y de palabras Sabe y aplica la fonética de 4to grado y las habilidades para analizar palabras en la decodificación de las mismas.
Fluidez Lee con la suficiente precisión y fluidez para apoyar la comprensión.

Literatura

Texto informativo

Ideas clave y detalles

1.    Cita los detalles y ejemplos en un texto al explicar lo que éste dice explícitamente y al trazar conclusiones del texto.

2.    Determina un tema de una historia, drama o poema basándose en los detalles del texto; resume el texto.

3.    Describe detalladamente a un personaje, entorno o hecho en una historia o drama, basándose en detalles específicos del texto (pensamientos, palabras o acciones del personaje).

1.    Cita los detalles y ejemplos en un texto al explicar lo que éste dice explícitamente y al trazar conclusiones del texto.

2.    Determina la idea principal de un texto y explica cómo se apoya con detalles clave; resume el texto.

3.    Explica los eventos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, incluyendo qué y por qué ocurre, basándose en información específica del texto.

Diseño y estructura

4.    Determina el significado de palabras y frases de acuerdo a su uso en el texto, incluyendo aquellas que aluden a personajes significativos en la mitología (por ej. Hércules).

5.    Explica las principales diferencias entre poemas, dramas y prosas, y hace referencia a los elementos estructurales de poemas (p. ej. verso, ritmo, compás) y drama (por ej. elenco de personas, ambientes, descripciones, diálogo, direcciones del escenario) al escribir o hablar sobre el texto.

6.    Compara y contrasta el punto de vista desde el cual se narran diferentes historias, incluyendo la diferencia entre narraciones en primera y tercera persona.

4.    Determina el significado de palabras y frases, generales y específicas a un tema, en un texto relevante a un tema o materia de 4to grado.

5.    Compara y contrasta la estructura general (por ej. cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de eventos, ideas, conceptos o información en un texto o parte de un texto.

6.    Compara y contrasta los recuentos de primera y segunda mano del mismo evento o tema; describe las diferencias en enfoque y la información suministrada.

Integración de conocimiento e ideas

7.    Hace las conexiones entre el texto de una historia o drama y una presentación visual u oral del texto, identificando dónde cada una de las versiones refleja las descripciones y direcciones específicas en el texto.

8.    (No se aplica a la literatura).

9.    Compara y contrasta el trato de temas similares (por ej. oposición de lo bueno y lo malo) y patrones de eventos (por ej. búsquedas) en historias, mitos y textos tradicionales de diferentes culturas.

7.    Interpreta información visual, oral o cuantitativa (por ej. en tablas, gráficos, diagramas, líneas de tiempo, animaciones o elementos interactivos en páginas web) y explica cómo la información ayuda a una comprensión del texto en el cual aparece.

8.    Explica cómo un autor usa razones y evidencia para apoyar puntos específicos en un texto.

9.    Integra información de dos textos sobre el mismo tema para escribir o hablar sobre éste con propiedad.

Matemáticas: Cuarto grado

En 4to grado, los estudiantes se enfocan en tres áreas clave: (1) desarrollo de la comprensión y competencia con la multiplicación de más de un dígito y desarrollo de la comprensión de la división para encontrar coeficientes que incluyen dividendos de más de un dígito; (2) desarrollo y comprensión de equivalencia de fracciones, suma y resta de fracciones con denominadores comunes y multiplicación de fracciones con números enteros; (3) comprender que las figuras geométricas pueden analizarse y clasificarse según sus propiedades, como lados paralelos, lados perpendiculares, mediciones de ángulos específicos y simetría. Para obtener más información, consulte www.corestandards.org

Prácticas de matemáticas 1.    Da sentido a los problemas y persevera en resolverlos.

2.    Razona de manera abstracta y cuantitativa.

3.    Construye argumentos viables y critica el razonamiento de otros.

4.    Modela con las matemáticas.

5.    Usa las herramientas adecuadas de forma estratégica.

6.    Presta atención a la precisión.

7.    Busca y usa la estructura.

8.    Busca y expresa regularidad en el razonamiento repetido.

Operaciones y pensamiento algebraico • Usa las cuatro operaciones con números enteros para resolver problemas.

• Se familiariza con factores y múltiplos.

• Genera y analiza patrones.

Mediciones y datos • Resuelve problemas relacionados con la medición y conversión de mediciones de una unidad más grande a una más pequeña.

• Representa e interpreta datos.

• Mediciones geométricas: comprende los conceptos de ángulo y medición de ángulos.

Números y operaciones en base diez
  •  Generaliza la comprensión del valor posicional para números enteros de más de un dígito.
  •  Usa la comprensión y las propiedades del valor posicional de operaciones para realizar operaciones aritméticas con más de un dígito.
Números y operaciones – Fracciones • Amplía la compresión de orden y equivalencia de fracciones.• Crea fracciones con fracciones de unidad al aplicar y ampliar los conocimientos previos de operaciones con números enteros.

• Comprende la notación decimal para fracciones, y compara fracciones decimales.

Geometría • Dibuja e identifica líneas y ángulos, y clasifica las formas según la propiedad de sus líneas y ángulos.

Lenguaje: Cuarto grado

En 4to grado, los niños usarán tecnología para componer una escritura organizada que incluye detalles, la elección de palabras efectiva y la correcta estructura de oraciones. Luego pueden aplicar las reglas gramaticales y de puntuación. Al hablar, pueden comunicar sus ideas de forma clara. Para obtener más información, consulte: www.corestandards.org

Estándares de escritura
Tipos de texto y propósitos 1.         Escribe piezas de opinión sobre temas o textos, apoyando un punto de vista con razones e información.

2.         Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmitir ideas e información de manera clara.

3.         Escribe narrativas para desarrollar experiencias reales o imaginarias, o hechos usando técnicas eficaces, detalles descriptivos y claras secuencias del evento.

Producción y distribución de textos escritos 4.         Produce textos escritos claros y coherentes en los que el desarrollo y organización y estilo son apropiados con la tarea, propósito y audiencia. (Las expectativas respecto a los tipos de escritura según el grado se definen en los estándares 1-3 anteriores).

5.         Con guía y soporte de compañeros y adultos, desarrolla y fortalece la escritura como sea necesario al planificar, revisar, editar.

6. Usa la tecnología con un poco de guía y soporte de los adultos, incluyendo Internet, para crear y publicar escritos, así como para interactuar y colaborar con otros; demuestra el suficiente dominio mecanográfico para escribir al menos una página en una sola sesión.

Investigación para crear y presentar conocimiento 7.         Realiza proyectos de investigación cortos para edificar el conocimiento a través de la investigación de diferentes aspectos de un tema.8.         Recuerda información relevante de experiencias o reúne información relevante de fuentes impresas y digitales; toma apuntes y clasifica la información, y proporciona una lista de fuentes.

9.         Recoge evidencia de los textos literarios o informativos para apoyar el análisis, reflexión e investigación.

Rango de escritura 10. Escribe de manera rutinaria en periodos extensos de tiempo (tiempo para investigación, reflexión y revisión), y en periodos más cortos de tiempo (una sola lección o un día o dos) para un rango de tareas, audiencias y propósitos específicos del tema.
Estándares de comprensión auditiva y expresión oral Comprensión y colaboración

1.         Participa efectivamente en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupo, y dirigidas por el maestro) con diferentes compañeros en temas y textos del 4to grado, aportando a las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara.

2.         Parafrasea partes de un texto que se lee en voz alta o información presentada en una variedad de medios de formatos, incluyendo de manera visual, cuantitativa y oral.

3.         Identifica las razones y la evidencia que un orador proporciona para apoyar puntos específicos.

Presentación de conocimiento e ideas 4.         Hace un informe sobre un tema o texto, presenta una historia o recuenta una experiencia de una manera organizada, usando los hechos adecuados, y detalles relevantes y descriptivos para apoyar las ideas o temas principales; habla claramente y a un ritmo comprensible.

5.         Cuando es adecuado, agrega audio grabaciones y presentaciones visuales a exposiciones para realzar el desarrollo de las ideas o temas principales.

6.  Distingue entre los contextos que requieren un inglés formal (por ej. presentación de ideas) y situaciones cuando el discurso informal es adecuado (por ej. discusiones en grupos pequeños); usa el inglés formal cuando es adecuado según la tarea y situación.

Estándares de lenguaje hablado Normas del inglés estándar

1.         Demuestra un dominio de las normas de gramática y aplicación del inglés estándar al escribir o hablar.

2.         Demuestra un dominio de las normas del inglés estándar para el uso de mayúsculas, puntuación y ortografía al escribir.

Conocimiento del idioma 3.         Usa su conocimiento del idioma y sus normas al escribir, hablar, leer o escuchar.
Adquisición y uso del vocabulario  4.         Determina o clarifica el significado de palabras o frases desconocidas o con diferentes significados basándose en lecturas y contenido del cuarto grado, seleccionando de manera flexible entre una variedad de estrategias.5.         Demuestra comprensión del lenguaje figurativo, relaciones de palabras y matices en los significados de palabras.

6.         Adquiere y usa correctamente palabras y frases generales y de temas específicos adecuados para su grado, incluyendo aquellas que señalan acciones precisas, emociones, o condiciones de ser y que son básicas para un tema específico.

Ciencias: Cuarto grado

Los estudiantes en 4to grado observarán e iniciarán el proceso de interpretar lo que ven. Ellos agrupan y clasifican las cosas vivas y no vivas. Para obtener más información, consulte: Marco para la educación en ciencias: http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=13165

Prácticas científicas y de ingeniería – destrezas necesarias para practicar la ciencia exitosamente 1. Hace preguntas (para ciencias) y define problemas (para ingeniería)

2. Desarrolla y usa modelos

3. Planifica y realiza investigaciones

4. Analiza e interpreta los datos

5. Usa las matemáticas y pensamiento de computación

6. Crea explicaciones (para la ciencia) y diseña soluciones (para ingeniería)

7. Inicia discusiones a partir de pruebas

8. Obtiene, evalúa y comunica información

Conceptos cruzados – conocimiento para conectar las ciencias 1. Patrones2. Causa y efecto: mecanismo y exploración

3. Escala, proporción y cantidad

4. Sistemas y modelos de sistemas

5. Energía y materia: flujos, ciclos y conservación

6. Estructura y función

7. Estabilidad y cambio

Ciencias físicas Enfoque en:

  • Energía
  • Ondas
Ciencias de la vida Enfoque en:

  • Ciclos y atributos de la vida
Ciencias de la Tierra y del Espacio Enfoque en:

  • Procesos que dan forma a la Tierra
Ingeniería y tecnología – Entender cómo el mundo creado por el hombre nos afecta En K-5, las ideas básicas de ingeniería, tecnología y la aplicación de las ciencias están incluidas en los estándares de Ciencias de la Vida, Ciencias de la Tierra y del Espacio y Ciencias Físicas.

Estudios sociales: Cuarto grado

El 4to grado se enfoca en los estados y regiones, así como en el estado de Wisconsin. Para obtener más información, consulte: http://www.dpi.state.wi.us/standards/

Geografía Los estudiantes en Wisconsin aprenderán sobre geografía a través del estudio de las relaciones entre personas, lugares y entornos. Identificarán la latitud, longitud, ecuador, hemisferios, cuadrículas, clave y escala en mapas y globos, desarrollarán un mapa mental de Wisconsin y de los Estados Unidos, describirán el movimiento de las personas, ideas y bienes dentro de Wisconsin y a lo largo de las regiones y explicarán cómo las personas se adaptan a su entorno, así como el uso de recursos naturales.
Historia Los estudiantes en Wisconsin aprenderán sobre la historia de Wisconsin, los Estados Unidos y el mundo, evaluando el cambio y continuidad a lo largo del tiempo para desarrollar perspectivas históricas, explicar relaciones históricas y analizar problemas que afectan el presente y el futuro. Mostrarán cómo los eventos históricos y culturales de Wisconsin se relacionan con los de la nación, identificarán qué ha llevó a las personas a establecerse en Wisconsin, identificarán eventos que llevaron al establecimiento de la nación y del estado, y explicarán la historia y la cultura de las naciones amerindias en Wisconsin.
Civismo Los estudiantes en Wisconsin aprenderán sobre ciencias políticas y adquirirán el conocimiento necesario de sistemas políticos para desarrollar responsabilidad cívica al estudiar la historia y los usos contemporáneos de poder, autoridad y gobernabilidad. Explicarán cómo las familias, escuelas y otros grupos en el estado establecen reglas de comportamiento y cómo los diversos comportamientos promueven o afectan la cooperación y cómo los ciudadanos pueden participar en el gobierno del estado.
Economía Los estudiantes en Wisconsin aprenderán sobre la producción, distribución, intercambio y consumo, para que así puedan tomar decisiones financieras informadas. Describirán la especialización económica de una región, los mercados, el uso de recursos productivos, y bienes y servicios, identificarán y localizarán recursos y productos dentro del estado, entenderán cómo el suministro y la demanda determinan los precios, y cómo los precios afectan las decisiones económicas personales.
Ciencias conductuales Los estudiantes en Wisconsin aprenderán sobre las ciencias conductuales al explorar conceptos de sociología, el estudio de las interacciones entre personas, grupos e instituciones; de psicología, el estudio de factores que influyen la identidad y el aprendizaje individuales; y de antropología, el estudio de culturas en diferentes épocas y ambientes. Explicarán cómo la familia, el vecindario, los intereses personales, los idiomas, los gustos y logros afectan la identidad y desarrollo individual.

Educación física: Cuarto grado

Los objetivos generales de las clases de educación física son desarrollar la consciencia sobre la importancia de la actividad física y crear

hábitos físicos saludables. En 4to grado, los niños avanzan hacia actividades en grupo a medida que mejoran sus habilidades individuales.

Para obtener más información, consulte: http://www.aahperd.org/naspe/standards/nationalStandards/PEstandards.cfmm

Desarrollo de habilidades motrices Demuestra competencia en habilidades motrices y en patrones de movimiento necesarios para realizar una variedad de actividades físicas.
Conceptos motrices Demuestra comprensión de los conceptos, principios, estrategias y tácticas motrices en la medida correspondiente al aprendizaje y rendimiento de actividades físicas.
Participación regular Participa regularmente en actividades físicas.
Acondicionamiento físico Alcanza y mantiene un nivel de acondicionamiento físico que mejora su salud.
Respeto/Espíritu deportivo Muestra una conducta personal y socialmente responsable en la que se respeta a sí mismo y a otros en situaciones de actividades físicas.
Valora la actividad física Valora la actividad física por su salud, placer, el reto, auto-expresión y/o la interacción social.

Arte: Cuarto grado

La educación en artes cubre la comprensión de cómo las cosas se presentan visualmente, teniendo conocimiento sobre qué hace al arte hermoso y que lo hace una forma creativa de resolver problemas. En 4to grado, los niños desarrollan más habilidades para el uso de materiales artísticos. Aprenden sobre el diseño artístico. Para obtener más información, consulte: http://www.dpi.state.wi.us/standards/

Conoce los conceptos de arte y vocabulario básicos Los Estándares Académicos de Arte y Diseño de Wisconsin incluyen a las artes finas, como dibujo, pintura, grabado y escultura; las artes de diseño, como arquitectura, diseño gráfico, diseño de productos, planeación urbana y arte electrónico; las áreas de arte y sociedad, como medios masivos, cultura popular, arte y artesanía tradicional; y aplicaciones visuales como mapas, tablas, gráficas, diagramas, modelos y gráficos científicos.
Crea trabajo artístico de calidad que demuestra un pensamiento crítico y la solución de problemas
Conecta el arte con la cultura, comunidad e historia

Música: Cuarto Grado

Para el 4to grado, los niños pueden leer música básica. Ellos empiezan a escuchar e identificar diferentes estilos musicales, y se les introduce a conjuntos instrumentales. Para obtener más información, consulte: http://www.dpi.state.wi.us/standards/

Canta o interpreta una variedad de música, independientemente o en conjunto Los Estándares Académicos para Música de Wisconsin representan una visión de lo que los estudiantes deben saber y poder hacer en música. En vista de las investigaciones actuales y continuas sobre los efectos de la educación musical en la cognición, la implementación de estos estándares puede beneficiar enormemente las mentes en desarrollo.
Lee símbolos y notas musicales, y los usa para componer, evaluar y analizar música
Identifica, describe, clasifica y responde a la música de diferentes culturas y periodos históricos

Salud: Cuarto grado

La educación de salud del 5to al 8vo grado incluye un enfoque tanto personal como comunitario al cuidado de la salud. El 4to grado también introduce el sistema reproductivo humano. Para obtener más información, consulte: http://opi.mt.gov/PDF/Health/NHES.PDF

Conceptos principales Los estudiantes comprenderán los conceptos relacionados al fomento de la salud y a la prevención de enfermedades para mejorar la salud.
Análisis de influencias Los estudiantes analizarán la influencia de la familia, compañeros, cultura, medios, tecnología y otros factores sobre la conducta de salud.
Comunicación interpersonal Los estudiantes demostrarán la capacidad de usar habilidades interpersonales de comunicación para mejorar su salud y evitar o reducir los riesgos de salud.
Toma de decisiones Los estudiantes demostrarán la habilidad de tomar decisiones para mejorar su salud.
Establecimiento de metas Los estudiantes demostrarán la capacidad de usar sus habilidades para establecer metas para mejorar su salud.

 

Educación tecnológica: Cuarto grado

(para obtener más información, consulte: http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Student_2007_EN.sflb.ashx )

Creatividad e innovación/”hazlo” – elige herramientas digitales para diseñar nuevos productos y procesos

Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, edifican su conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores por medio del uso de la tecnología. Los estudiantes:

a.   Aplican el conocimiento actual para generar nuevas ideas, productos o procesos

b.   Crean trabajos originales como un medio de expresión personal o de grupo

c.   Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos

d.   Identifican patrones y calculan probabilidades

Comunicación y colaboración/”compártelo”- comparte y trabaja en conjunto en ambiente digitales

Los estudiantes usan medios y ambientes digitales para comunicarse y trabajar conjuntamente, incluyendo a distancia, para respaldar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. Los estudiantes:

a.   Interactúan, colaboran y publican con compañeros, expertos u otras personas que emplean una variedad de ambientes y medios digitales

b.   Comunican información e ideas de manera efectiva a audiencias múltiples usando una variedad de medios y formatos

c.   Desarrollan una comprensión cultural y conciencia global al participar con aprendices de otras culturas

d.   Contribuyen en proyectos de equipo para producir trabajos originales o resolver problemas

Fluidez para la investigación e información/”encuéntralo” – selecciona y usa recursos digitales relevantes

Los estudiantes aplican herramientas digitales para reunir, evaluar y usar información. Los estudiantes:

 

a.   Planifican estrategias para guiar las consultas

b.   Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan información, de manera ética, de una variedad de fuentes y medios

c.   Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales basándose en la idoneidad para tareas específicas

d.   Procesan información e informan los resultados

Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones/”resuélvelo” – encuentra soluciones usando herramientas y recursos digitales

Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y realizar investigaciones, manejar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando las herramientas y recursos digitales adecuados. Los estudiantes:

a.   Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para la investigación

b.   Planifican y administran actividades para diseñar una solución o finalizar un proyecto

c.   Recolectan y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones informadas

d.   Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternas

Conducta digital/”protégelo” – ejerce conductas protectoras, legales y éticas

Los estudiantes comprenden los temas humanos, culturales y sociales relacionados a la tecnología, y ejercen una conducta legal y ética. Los estudiantes:

a.   Fomentan y ejercen el uso seguro, legal y responsable de información y tecnología

b.   Muestran una actitud positiva hacia el uso de la tecnología que fomenta la colaboración, aprendizaje y productividad

c.   Demuestran responsabilidad personal para un aprendizaje que dura toda la vida

d.   Muestran liderazgo para una conducta digital

Operaciones y conceptos de tecnología/”úsalo” – usa las habilidades tecnológicas básicas para aprender

Los estudiantes demuestran una comprensión sólida de los conceptos, sistemas y operaciones de tecnología Los estudiantes:

a.   Comprenden y usan sistemas tecnológicos

b.   Seleccionan y usan aplicaciones de manera efectiva y productiva

c.   Resuelven problemas de sistemas y aplicaciones

d.   Transfieren el conocimiento actual al aprendizaje de nuevas tecnologías